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作者：杨子怡，山西师范大学第25届研究生支教团志愿者，服务于西藏自治区林芝市墨脱县完全小学。

   《两个人》

妈妈说过 鸟不会回来

当我把它送到白蒙蒙的田野

听一听 水流唱歌

泥土里就会长出雀跃的草

微微地摇

累了就躺在岸边 一个人悲伤

另一个在欢笑

《两个人》是我的学生在诗歌课上创作的小诗。第一次见到这个孩子是在第一期诗歌课上，课间教室里其他学生三两成群，追逐玩闹，但她一言不发地望着窗外发呆，我也因此记住了她。

在支教过程中，为了激发学生自我表达与写作的热情，从文学中汲取智慧，从诗歌中体悟美好，我结合自身专业，开展了三期“一棵小树发芽”诗歌课。课程开始时，学生问我“老师，我们为什么要上诗歌课？”，我回答他“下课你也许就会得到答案”。

在三期的诗歌课上，我带领学生从欣赏到拼贴再到创作，逐步帮助他们叩开诗歌的大门，去到更广阔的天地。

在欣赏完一首来自同龄小朋友写的《太阳热烈的吻》后，学生们发出了赞叹，“小朋友也可以写诗吗？还写得这么美！”我肯定地告诉他们，“任何人都可以写诗，任何事物都可以被你写在诗里”。孩子们明亮的眼睛与“老师，我也想写！”的叫喊声充满了整个教室。我明白，他们已经知道了问题的答案，诗歌是一把可以感知世界的梯子。

再进教室时，那个在窗前发呆的女孩递给我一张纸，上面是她写的《两个人》。我询问她这首诗的创作灵感，在长久的沉默后，她说“想妈妈了”。我告诉她，“你把想念写进诗里，妈妈就会感觉到”。那之后，她依旧安静、腼腆，但越来越多的诗出现在了我的办公桌上。

   《天各一方》

你还认得我吗?

你的啄木鸟 回了鸟巢

而我长高了

春天一次次飞过乡村

我每天抚摸着翅膀

春季一过 天各一方

   《蚯蚓》

一条小小的蚯蚓擦肩而过

灵魂展现出了心灵的火焰

听别人说

最需要的是爱怜它

每一个雁阵从南飞来

我只能听见片刻的风雨

路途中的土地牵引着绿蒙蒙的土地

风再次到来

   《母亲的目光》

夏天路上的蒲公英摇响了消息

母亲唱着歌谣怀抱着我睡觉

七月的火花绽放

千言万语 原是一个人的慈爱

神秘的目光传送人间

这是一群平均年龄只有10岁的“小小诗人”。他们当中，有的孩子从小留守乡村，有的孩子倔强沉默，但他们学会了写诗。诗歌课并不教学生写诗的方法、技巧，也不是为了培养诗人，我只想要告诉这些孩子：要在成长中，拥有探索的热爱，保持感受的敏锐，即使是愤怒，也可以用一首诗慢慢舒展。

亲爱的孩子们，请继续写诗吧。写高原上的日照金山与白雪皑皑，写夏夜晚风与蝉鸣，写今天上课被老师夸奖的喜悦，写放学路上遇到的小橘猫，写周末在博物馆做讲解员时受到来自全国各地的游客夸奖的兴奋。也可以写和小伙伴闹矛盾后的委屈，写因想念妈妈偷偷留下的眼泪，写输掉球赛的遗憾，写某一天突然发现身体变化的苦恼，写搞不懂的数学题，写风把刚到手的棉花糖都吹走。孩子们，只要你写诗，诗就会出现，那些看似静固在纸上的文字，都会来拥抱你。

我在墨脱县完全小学的支教生活已接近尾声，诗歌课也早已下课，但我相信，我和孩子们相处的美好回忆会和教学楼前的野花、足球场上空划过的弧线、墨脱连绵的雨季一起，鲜活地、永恒地保存在这些孩子的诗歌里。

把爱留在墨脱，小树就会生根发芽。